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小孩子都爱玩，幼儿在自己喜欢的玩游戏的环境中体验到学习的快乐，即寓教于乐，这是教育的终极目的，在音乐教学中融入幼儿感兴趣的游戏环节，一方面可以将抽象的音乐知识形象化，便于幼儿理解歌曲的大意；另一方面，也是更重要的，游戏化的歌曲演绎过程，可以激发幼儿的想象潜能，充分调动幼儿的创造才能。因此，音乐教师将幼儿喜欢的小游戏融入音乐课堂，既愉悦了孩子的精神，也促进了音乐素养的培养。

图谱是音乐课程的重要内容，教师也可以将其以游戏化的形式展开，下面以中班歌唱活动为例来做具体解释：中班《小老鼠打电话》（T3老师执教）教师先根据歌曲提出相关问题，问题要有推进性和引导性，如小老鼠在干嘛呢？——它会打给谁呢？——打电话时会用到什么呢？——小老鼠说了些什么？——结果是怎么样了？这些问题可以引导幼儿一步步理解歌曲的内容；然后教师列出图谱，和幼儿们一起梳理歌词大意，同时，可以采用颜色、符号、线条等不同的形式来帮助幼儿理解稍深奥的音节和音阶，另外，形态各异的表情脸谱也是不错的认识图谱的方法。

幼儿的思维处于发展期，形象思维定式明显，容易受外界环境的影响，这时教师可以创设游戏情境来帮助幼儿理解歌曲内容。以歌曲《天黑黑》为例，教师可以为幼儿创设以下情景：灰色的天空下着小雨，老爷爷戴着斗笠、扛着锄头挖芋头去了，结果挖了几条小泥鳅，本想问问老奶奶咸了好还是淡了好，说着说着竟吵了起来，最后把砂锅打翻在地。简短的故事，诙谐的语调顿时吸引幼儿的注意力，积极地参与了进来。

另外，语言、绘画、表演等都可以辅助歌唱教学，作为音乐教师应该懂得多种方法结合、做到有的放矢，如歌曲《铃儿响叮当》，可以引导幼儿将听到的内容画出来；再如歌曲《风儿》、《龟兔赛跑》，可以引导幼儿将歌曲中的故事表演出来，幼儿们一个个伸长脖子，模仿乌龟、兔子，或者鼓起腮帮子使劲儿吹的样子，都使幼儿们兴奋不已……