日本岛根县有座出云农林高中，开设生命教育课程已经有60年之久。日本学校对学生的“生命教育”走在亚洲的前端，但他们的方式并不都被国内外接受，很有争议。在出云农林高中，教授这门课程的老师表示“我们养育、终结、吃掉生命，通过这一连串的过程，希望学生能认识到生命的可贵！”过程是这样的！新学期，老师会抬过来一堆鸡蛋，让每个学生挑选自己喜欢的鸡蛋，大的小的，白的米的，随意。这些鸡蛋并不是让他们煮了吃，而是做上标记，可以起个可爱的名字，小花啊、蛋蛋啊，总之你喜欢的名字就行。

然后放进恒温箱里，进行孵化。

是的，每个学生都领取了一个小生命，从鸡蛋开始，让你慢慢感受生命的一点点长成。

你需要定期来查看鸡蛋的孵化进度，调换下位置，放在光下看看有没成为哑蛋。学生们每天都会兴高采烈过来看看，一点没有变化的鸡蛋，期盼着能有一个小脑袋探出来。终于，有了第一只破壳而出的小鸡，小鸡的主人也如拔得头筹，会特别高兴，就像自己的孩子一样，到处炫耀，我家小鸡“赢在起跑线”了！出壳后，就进入养殖阶段了，每个小鸡会戴上脚环，脚环上标注姓名，出生日期等。从出生以后，你就要负责小鸡的吃喝拉撒睡，每天记录培育箱的温度和湿度。你还得陪它玩，哄它开心，让它快乐地成长。总之，你要投入时间、精力，更重要的是投入感情，就像养自己的孩子一样，照顾小鸡的方方面面。学生们在这个过程中，和小鸡朝夕相伴，像朋友一样，经常和小鸡讲一些好玩的事情，有了不好的心情，也会向小鸡倾诉。大家也会在一起，互相谈论自家的小鸡，谁长得更快，更漂亮。与小鸡相处的点点滴滴，孩子们都会记录下来，这种快乐给他们的生活带来更多阳光。时间很快，半年过去了，小家碧玉也出落成了大家闺秀，小鸡们在学生们的细心照料下，长大了。残忍的一刻到来了！“最重要的是让它们的痛苦达到最小。”老师教导学生，抓住鸡头扭转，要一刀利落地完成。是的，老师要求学生把自己含辛茹苦养大的小鸡，亲手杀掉。学生们都哭成了泪人，虽然早就做好了心理准备，但当这一刻到来时，看着“小花”、“蛋蛋”，要被杀掉，还是忍不住眼泪。自己亲自喂大的鸡，在自己手中不停拍打翅膀挣扎。孩子们内心的痛楚、悲伤，无助与挣扎，折磨得他们只能不停地对着心爱的鸡，一遍一遍地念叨“对不起，真的对不起……”这还没完，更残忍的是，宰杀后，要按照老师的要求，处理鸡毛、清理血液、切下鸡肉。然后放到煎锅里进行烹饪。最最残忍的，你也许已经想到了，那就是要一口口吃掉曾经心心爱的“小花”、“蛋蛋”……这并不是个例，还有的学校养金鱼、养猪等等，不同的只是养什么，相同的都是见证经历生物从生到死的整个过程，最后这些“食物”，无一例外，都要被吃掉。孩子们也要在痛苦与悲伤中经历这一切，在失去中感受生命的逝去！同样作为父母的我表示接受不了，太残忍了。如果只是前面的环节，让孩子感受一个生命从诞生到死亡的过程，不也挺好么，为什么非得要亲自杀掉和吃掉呢？但，说实话，我也不知道“生命教育”应该是什么样的。我想再说说我的经历，和上面那些孩子比起来，他们应该算是幸福的了。那时候我才上小学三年级，和同学要了两只荷兰鼠，也叫豚鼠，就是这个样子的，毛绒绒的，没有尾巴，很可爱。荷兰鼠食量很杂，秸秆、叶子、麸子、木头几乎什么都吃，而且食量很大，幼小的我得每天给它们找吃的。由于这种小东西还会挖洞，就只能养在水泥地上，防止打洞逃跑。我就看谁家盖房子，搓了一簸箕水泥回来，在院落一角粗糙糊了下地面，用砖头和石板简单盖了个窝。农村长大的孩子，小时候玩泥玩水，家长也不反对，所以动手能力都很强。荷兰鼠吃得多，拉得也就多，时间一久，粪便就会黏黏糊糊粘一地，还得用铲子把粪便层铲掉，再用水冲干净。我还会时不时改变下窝的形状与布局，好让它们能感受到新鲜感，其实主要是我想这样。总之，在这对荷兰鼠夫妇身上投入了大量时间，幸好那个时代，作业不多，放学了还有时间搞副业。每天醒来，第一件事就是去看它们，放学第一件事还是去看它们，没事了就扒在砖头窝边聊天，或干脆拿起来抚摸一番。朝夕相处久了，我也学会了模仿它们尖锐的叫声，很像。虽然累一点，但更多是无忧无虑的快乐和热热闹闹的陪伴。随着一天天过去，慢慢让我吃不消的事情发生了。这小东西繁殖能力不是一般强，一年多一点，就从两只变成了二十多只。就类似这种的感觉。密密麻麻有些恐怖了，家里开始让我卖掉或送人，我实在不舍得，硬撑着养下来。那年，考试成绩的确是下来了。我也才上四年级，照顾这么多实在是太难了。趁亲戚来，家里偷偷送走了几只，我难受了很多天，后来知道，亲戚家小孩抱回去后，第二天荷兰鼠就丢了。真不知道珍惜，这让我更不舍得这些小宝贝，坚决不送人。可就如《红楼梦》里的贾府，悲剧已经悄悄开始了。不久，一只母荷兰鼠又怀了一窝，肚子一天天变大，眼看着就要生了。第二天一大早跑过去，已经生了，但只看到一只，奇怪，一般会生三四只甚至更多，怎么会只有一只。掀开砖头，翻遍每一处，到处找也没找到。过了几天，才在一个角落里发现了小荷兰鼠的尸体，更确切的是尸骸，只剩下几条腿，和几个头。刚出生的荷兰鼠就被可恶的老鼠叼走，吃了！你能体会那种崩溃的心情吗？看着一地的碎骨头，对一个四年级孩子的内心是多么大的打击。可这种打击还远远没结束。后来下了场大雨，窝塌了，石板砸死一大半荷兰鼠，半个窝都染红了。看着还侥幸活着的其他荷兰鼠惊慌失措，我得忍受着悲痛的心情，把一具具尸体掩埋了，还得把窝里的砖头冲洗干净，重新搭建起来。窝里顿时变得空荡荡。后来，逃跑了几只，又被老鼠袭击了几次。又仅仅过了一年，最后只剩下一只。这只年龄已经很大了，是最早的两只中的一只，我就把窝拆了，把它放在铁笼子，免得又被老鼠欺负。它年龄真的很大了，脚上开始起满了泡，毛发也变得污秽不堪。那一天还是来到了，又是一大早，布谷鸟清脆的歌声把我叫醒，我习惯性走到荷兰鼠的笼子前。它已经死了，紧紧抓着笼子，最后不得不把脚趾掰断了，才取下来。埋葬完最后一只。从两只变成二十多只，再变成一只，再一只也没有，仅仅用了两年。我也只是从小学三年级升到了四年级，就经历了这么多生死。这帮小家伙彻底消失在我的生活里。后来长大，到变声期，我也模仿不出荷兰鼠的叫声了。我不知道这种“生命教育”对我产生了什么样的影响，多少成分影响到我的性格。到现在我也不敢轻易养猫狗，太容易产生感情，怕失去时那种感受。现在人们生活变好了，选择也比以前多了，但近距离接触生死的机会少了很多，以前家里会养鸡鸭鹅、猪牛羊，现在经济发达，商品丰富，不用说城市，农村里这种家家户户的养殖也消失了。对生命最基本的态度应该是珍惜，那孩子对什么样的东西才会产生珍惜呢？一个整天吃香的喝辣的，山珍海味样样俱全的人不太会对食物产生“珍惜”的感受。一个时间一大把，需要大量无聊的事情消磨时间的人也不太会对时间产生“珍惜”的感受。

珍惜往往意味着宝贵，也意味着稀少，也意味着充足的感情。

刻骨铭心的失去过或得不到才会让人产生珍惜的感受。现在的孩子似乎缺失这一课，缺失对一个生命付出很多感情，又见证它从生到死的过程。他们对生命的感觉往往是茫然漠视的，至少不会是那么细腻。这种“生命教育”还是应该补上，让孩子不仅珍惜自己的生命，也要敬畏他人的生命！校园里的悲剧，我们已经听说过太多，不想再听了！**全文至此为止，想看到更多原创文章，