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“每一个感官是一个对外在世界的海湾

外在世界通过感官进入内在

眼睛是一个入口

每一个感官是一个门户

外在世界透过感官来遇见心灵

心灵往外去与世界相遇

世界经由感官进入滋养我的灵性

我的灵性往外去转化和开创新的世界

世界和心灵相互滋养”

-----Steiner

数感游戏课程结束了，回想这些天与孩子们相处，依然历历在目。

有的孩子从抵触上课，到每天盼着上课；

有的孩子从需要妈妈全程陪伴，到自己全程参与；

有的孩子从有点怕怕，到进门就冲过来抱着老师；

......

有个孩子说：“老师，这是体育课，不是数学课。”；

课堂是这样的

早上10:30，围圆之后呢，课程就开始了。

观察和表达

带领孩子们进行“观察”。“观察”，并不仅仅只是用眼睛看；眼睛看完后，还可以用手去触摸，感受它的质地；用鼻子去闻，感受它的气味；轻轻的敲击，用耳朵感受它发出的声音。孩子需要学习，调动更多的身体感官对人、事、物进行全面的“观察”，形成更为详尽、立体的认知，这需要长期的练习。这也是思考的起点。

观察之后，引导孩子表达，说出观察到的内容。表达的时候，要求孩子说出看到的真实内容，比如：瓶子上有条纹，瓶子是蓝色的，瓶子里插着树枝，树枝摸起来有点刺刺的等，表达这样真实的内容就给与认可和鼓励；树枝是从外面树上取下来的，这个瓶子主人很喜欢，这个瓶子里以前有装水等，这些就是孩子的想象出来的，给与引导和鼓励。

客观的表达是一项很重要的能力，现实生活中，会发现很多人表达不太清楚。在描述一件事的时候过多的掺杂个人的感受，以至于影响听到的人做正确的评估和判断。观察和客观表达，也是孩子未来几何学习和逻辑发展的基础。数学课是可以坚持练习这项能力的。

控制力练习

有时观察，有时进行投球练习。孩子们围成一个圆圈，中间一个盘子，每人一个网球，轮流投球，所有的球投入盘子，游戏结束。

网球还是有弹性的，扔到中间的盘子里其实并不容易，需要合适的力度、恰当的投入角度。这项活动呢，对于自控力需要提升的孩子帮助很大，因为他需要有意识的调整和控制自己才能玩好这个游戏。所以啊，想发展孩子哪方面的能力，说教是比较难出来；如果尽可能的设计成游戏，用游戏帮助孩子形成和发展，是个不错的选择。

能力是相通的，游戏里发展的能力可以拓宽到其他维度；同样，其他维度发展的能力也会在游戏里体现。

数感游戏

人有丰富的感官来感受和认识世界。数感游戏呢，就是尽可能多的调动孩子的身体感官来与数学链接。传统的课程，孩子坐着，老师讲、孩子听，看看黑板或者课件；数感游戏课呢，把传统课堂内容转化为游戏，使孩子整个人动起来参与游戏，在游戏的过程中与要学习的内容链接，起到润物细无声的作用，这样可以极大的提高孩子的学习热情和兴趣，进而获得学科自信。

孩子这样说：“老师，这是体育课，不是数学课。”

套圈，孩子在接到圈的同时，数接到的个数：1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个、9个、10个；有的孩子会挑战一次接两个：2个、4个、6个、8个、10个；还有的孩子挑战五个五个的接，甚至一次性接10个。

老鼠偷奶酪：猫家里有很多奶酪，老鼠会钻到猫家里去偷美味的奶酪，累积偷10块，老鼠就获胜了。

胜利的感觉是很美好的。

这些游戏不仅发展孩子的数感，还需要团队协助、策略分析、敏锐的反应速度、快速的奔跑等能力。

这些游戏孩子们每天玩的乐此不彼，越玩花样还越多。

故事和绘画

活动结束，进入教室，先是有趣的故事。运动后如何帮助孩子很快地平静下来呢，故事是一个不错的方法。运动过后，孩子们听故事会特别的专注，身体里的躁动不安早已在运动中飘然离去。有的家长会抱怨孩子经常躁动不安，很难安静下来，可能主要的原因就是，孩子体内的洪荒之力无处安放，这时游戏是个不错的选择，而不是让孩子去练字、太极或者做一些安静的事情来训练安静。当然了每个孩子状态不一样，可以试试让孩子先疯玩一阵，看是否会比较容易安静下来的。

故事里会融入一些数量对应和运算的元素，怎么做呢？欢迎